“书是人类进步的阶梯.” 还有句话说:”活到老,学到老.” 所以我们学校这次搞了一个读书节活动, 又推荐了好多值得一读的书目,身为班主任,我自然选择了和我的工作休戚相关的书《中学班集体建设与活动》,读过之后,发现获益很多.在此,我想就我的理解谈谈体会.
从小学第一天踏入小学的校门起,我们就开始和班主任打交道了.当时我是以学生的角度来看待和理解班主任这个社会分工的,而现在,我自己就是一个班级的班主任,我才更深一层的去了解这个称谓的重要意义. 长期以来,班主任工作被看作是”人人能为”的, 不具有专门学问的工作. 这种观念必须彻底打破. 学生的完整发展, 是在教育中获得的. 班主任以完整的人为自己的工作对象, 没有关于完整的人的发展知识及相应技能, 在这个工作岗位上就不能够胜任.21世纪的班主任必须经过专门的系统训练, 必须具备班主任工作的专业性的系统知识.
我是刚当班主任,又是刚毕业的大学生, 没有经验, 要做好工作,提高效率,比较有效的方法就是读一些关于班主任工作方面的书. 这些书,一般都是有经验的班主任十几年,几十年工作的总结,有的是人家毕生心血的结晶,从他们的成功中我可以学到经验,从他们的失败中我可以吸取教训.他们用过的许多方法我也能照着用;导致他们失败的方法我就要尽量避免重蹈覆辙的可能.
在《中学班集体建设与活动》这本书中,详细列举了许多的理论知识,使我先从理论上有了一定的认识和理解,本书共分为四章:
第一章:未来的风景.它着重从班集体建设的目标进行阐述.”班级”和”班集体”是有很大的区别的.新生第一天入学,那时是一个班级,通过一段时间的接触和相互了解,加上班主任工作的建设,才能使一个几十个人同一目标的班级成为一个真正的班集体.新时代的学生不再对老师惟命是从了,他们只听有道理的，一味靠”严厉”来压制他们,会令他们阳奉阴违,非常不利于他们的健康发展.作为班主任,应该把自己和他们放在同一水平线上,设身处地从他们的角度出发来解决问题,才会使学生乐于亲近你，和你交心;才能使几十个人的力气朝一个方向使,这是班集体建设中最基本的一点,却也是最重要的一点.
第二章:特殊的人群.这一章节要求班主任要了解自己的工作对象,这样才能因材施教,切实符合每个学生的特点,对症下药,才会事半功倍.现在的老师不再是”传道,授业,解惑”那么简单了，还要负起育人的责任.中学正是青春期,是非常重要的一个阶段,如何把好大方向,使他们不会误入歧途,也成了许多老师的工作重点.学生的生理和心理都开始发育,自然会有一些想法和举动.此时,不能一味去批评,而应该先耐心倾听,抓住切入口进行正确的教育,否则反而会使学生的逆反心理更加严重.
第三章:自由的天空.它是从如何让学生个人自由发展的角度出发的.一个班级几十个人,不可能让他们每个人都一模一样,在正确的共性下,还应该有丰富的个性.班主任要善于发现每个学生的特长和他们身上的闪光点,尤其是对于后进生,一直批评只会让他们破罐子破摔,变本加厉.可是如果你能抓住一个契机,从另一个角度去教育,也许可以使他自己认识到自己的不足,激发他的潜能,使他的学习能够不可同日而语.
第四章:善假于物.世界上任何事物都不是孤立存在的,就像任何生物都不会孤立生存和发展一样.教育也是如此,它与整个社会的方方面面无不相关,有时甚至牵一发而动全身.一个学生的成长要受到学校,家庭,社会多方面因素,多种教育力量的共同作用和影响.如果这些影响的方向一致,教育就能相互配合,增强力量;反之,则会相互抵消,产生很坏的后果.因此,要建设一个有利于学生健康成长的班集体,班主任必须注重开发各种有效的教育资源,义不容辞地协调,统一各方面教育力量.
首先,班主任应该协调好和各个任课老师之间的关系.其次,班主任应该教育学生学会尊重学校领导.再次,班主任一定要注重和家长的沟通和交流.学生在学校的行为家长靠和老师联系来了解,而学生在家里的表现老师也要从家长处得知.只有家校的频繁联系和及时沟通,才能防微杜渐,使得一些不良行为在萌芽中就被制止.
我最喜欢这本书里的实例,因为有时候理论往往很难和实际联系起来,这本书里好多例子我在实际工作中也曾碰到过类似的,把他们的解决方法和我的一比较,才知道原来还可以这样解决呢。我真的学到了好多东西,我会在今后的工作中,取长补短,把他们的经验运用到实际工作中去,为自己的工作服务.
读关于班主任工作的书还可以比较着读,即同时看三四本,看它们的内容提要,看它们的目录,看它们的共同点.往往几本书都反复强调的问题,我们在工作中就一定要注意.共同点记得清,理解得透了,对班主任工作的基本原理和方法就记住了,用来指导实践,当然容易成功.找出了共同点,就更容易发现每本书的特点,这些独特之处即使不能直接应用于我们的工作实践,至少也给我们以启示,激励我们在工作中更有独创性,引导我们创造出有特色的,闪耀着智慧光芒的班级管理的方法. |
