课程改革如春雨似春风，以学生发展为核心目标，以科学探究为突破的新课程在实验区如燎原之火。而新课程的开展催生教学方式的转变，新课程的实施需要新的课堂教学策略。回首一年来化学新课程的实施，反思教学，最优化的课堂教学策略应以学生发展为中心，创设快乐课堂；以科学探究为方式，双向多边交流与合作；贴近生活，联系发展，注重过程的多样式教学。
一、课堂教学目标的确定——促进学生的发展，提高化学科学素养
传统的化学教学片面强调知识与技能目标，忽略了学生的情感，忽视了全面提高学生的化学科学素养。因而，实施化学新课程，必须培养学生学习化学的兴趣，提高化学科学素养放在首位。全面考虑课程的三维目标的和谐发展。
1、 知识与技能目标
农村中学在实施化学新课程应把握好知识与技能目标。化学概念不应过分强调定义的严密性，要注意概念形成的阶段性、发展性和学生的可接受性。如原子、分子的定义：构成物质的一种微粒，构成物质的一种基本微粒。元素化合物知识应重基础性与实用性，联系实际生活与社会发展。如Fe的知识应注意Fe的几种性质与生活中的运用，防止铁生锈对社会钢铁业的发展。化学计算让学生体会，量的角度研究物质及其化学变化的意义，不过分强调数学运算。化学实验应注重学生的探究过程，培养学生仪器的使用，操作的方法与科学研究的素养。
2、 过程与方法目标
化学新课程课堂教学目标应充分考虑过程与方法。教学中引导学生以探究的方式学习，激发学生探求科学的热情和兴趣，使学生经历知识的形成过程，感受科学的作用，学会用科学的方法进行探究，为学生在化学中的可持续发展奠定良好的基础。例如：“调查本地水污染情况”不仅培养学生对水的认识，防止水污染的措施等知识与技能，更注重其查阅资料，走访调查，取样分析等过程与方法。
在过程中学习交流与合作，培养动手动脑能力，适应社会、关注社会、参与社会，将知识运用于社会，使“问题——情景——实验——探究——交流讨论——分析归纳——拓展应用”成为学生自主获取知识，提高能力的过程与方法。
3 、情感、态度价值观
化学课堂教学的最高目标学生情感、态度与价值观。化学知识技能是情感态度价值观的载体，方法与过程是情感态度价值观的形成，课堂教学催成情感态度价值观。
情感态度价值观包括自然和科学的好奇心和求知欲，对科学本质的认识，对化学学习的兴趣，对化学与社会发展关系的认识，科学态度、科学精神以及辩证唯物主义和爱国主义思想。这些内容是在丰富多彩的化学学习中获得的体验，在教学中形成科学的价值观。
农村中学实施化学新课程，在课堂教学中知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三大方面的目标体现在各个主题内容的教学、学习过程中，互相依存，密不可分，在知识、技能、方法的学习过程中始终关注学生情感态度与价值观的变化；即在教学中让学生通过多种活动方式学习知识和技能，从中体验学习化学的乐趣，学习科学探究的方法，感受并欣赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，学会与人合作，增强社会责任感。
二、化学课堂教学策略——快乐教学，实现教学效果最优化
化学课堂教学策略是实现化学课堂教学目标的路径，能调动学生学习积极性，全面提高学生化学科学素养，实现学生三维目标的和谐发展。
1、快乐课堂
化学课堂教学首先应有愉悦的心情、快乐的气氛，新课程课堂教学应在快乐课堂中进行，师生，生生同动脑、齐动手、共参与开展交流与讨论，达到共发展，学生积极主动的获取知识，这样“印象深、理解透、记得牢”。真正使化学成为“化学、化学我爱你，就象老鼠爱大米”。
在课堂教学中教师应多用赞赏的语言“你真棒”、“你有独到见解”、“你的想法令我惊奇”、“这个方法妙”等等。多玩“球”,即对学生的质疑采用“推排球”——你怎么想？“踢足球”——谁还有什么不同看法？“抛绣球”——你真了不起，做对了， 来调动学生积极参与教学，快乐学习。
2、 科学探究
化学是一门以实验为基础的自然科学，学科特点：探究性强，因而在课堂教学中充分调动学生的探究积极性。根据不同教学内容采用不同形式的探究活动，如探究性实验“影响物质溶解快慢的因素”学生通过猜想——实验——结论能得出“影响物质溶解快慢因素有：温度、是否搅拌、颗粒大小”。并调查、辩论，“当地水资源的利用与污染状况”“塑料的好坏”。
在课堂教学中应根据课堂内容，创设类似科学研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与信息处理，表达与交流等探究活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方法与学习过程。
3、 联系生活
新课程化学课堂教学要注意从学生熟悉的身边现象入手，引导学生发现问题，展开探究以获得有关的知识和经验。要紧密结合学生的生活实际，使他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习的兴趣，强化他们对化学知识在生活实际中的应用。
对于与学生生活实际紧密联系的物质及其变化现象，要注意在教学中寻找新的视角和切入点，使学生有新的认识如：“空气”“水”。在水的教学中从化学角度认识生活中的水，探究水的组成和性质，了解水的污染和水的净化等。
人们的衣食住行都离不开化学，因而应关注化学课堂知识在生活中的运用，关注社会的发展，使化学更好的为人类服务。
4 、交流与合作
新课程课堂教学离不开师生、生生的交流与合作，在教学中教师应尊重学生的人格，关注个体差异，引导学生主动参与教学。师生间、学生间的动态信息交流，这种信息包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等以及生活经验，行为规范等，实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充。相互发展，使教学效果最大化。
课程改革的核心环节是课程的实施，而实施新课的基本是与之相适应课堂教学策略。以上是一年来的探索，许多地方还需不断补充完善。
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